Sono stati 20 i partecipanti al focus group organizzato in modalità virtuale il 26 ottobre 2021, (4 uomini e 16 donne) il cui profilo comprende: formatori, psicologi, educatori professionali, esperti in specifiche forme artistiche.

La maggior parte dei partecipanti ha (o ha avuto) esperienza diretta di lavoro con gli anziani.

Tutti avevano una conoscenza pregressa dell'arteterapia, in tecniche specifiche.

Il focus group è stato organizzato in 3 momenti di riflessione, legati a:

1. Motivazioni, contenuti, competenze in uscita del programma di formazione
2. Metodi didattici
3. Profilo dei partecipanti al programma di formazione

In sintesi, è emerso che:

• L'insegnamento dell'arte terapia consentirebbe agli operatori di svolgere attività per favorire l'espressione dei sentimenti, delle ansie e delle paure degli anziani, creare momenti di socializzazione, favorire la relazione tra anziani, tra anziani e caregivers, tra anziani e altre generazioni , tra anziani e comunità
• Facendo riferimento al programma di formazione:

• Si suggerisce un percorso formativo modulare, dove sono previsti moduli trasversali “obbligatori” e moduli individuali che ogni operatore può selezionare, in base ai propri interessi, conoscenze e competenze, piuttosto che un percorso formativo in cui gli operatori sono formati su tutte le tecniche di arteterapia

• Le attività di arteterapia nel percorso formativo vanno declinate in relazione alla tipologia dei destinatari (anziani soli, anziani con decadimento cognitivo iniziale, ecc.)

• il programma formativo dovrebbe contenere moduli formativi relativi alle possibili forme e metodi dell'arteterapia (pittura, biblioterapia, narrazione e scrittura creativa, musica, danza, ecc.) con la modulazione delle tipologie di attività adatte a specifici profili target e beneficiari condizioni di salute e mentali

• Le attività artistiche di ARTIGIANATO permettono di esprimere la creatività, dare sostanza alle emozioni, e favorire la socializzazione attorno al materiale

• LO STORYTELLING dimostra enormi potenzialità, può essere utilizzato in molti modi, anche in via sperimentale, e si presta a lavorare con gruppi integrati, favorendo la creazione di legami intergenerazionali e consentendo il ricucirsi dei legami sociali.

• Per la formazione in presenza sono da preferire le seguenti modalità: apprendimento esperienziale (anche training on the job con attività da svolgere in presenza di utenti), incontri con esperti, conoscenza di casi studio

• Per la formazione online, oltre alla disponibilità di ppt, video tutorial e altro, sono considerati molto utili i brevi interventi di esperti

• • Per i partecipanti mirati nel programma di formazione:

in entrata:

• non è ritenuto necessario uno specifico profilo di studio (ma è preferibile un background legato alla sfera artistica o sociale, al fine di valorizzare le conoscenze e le competenze possedute)
• conoscenze e abilità, seppur minime, sono da ritenersi necessarie per l'apprendimento delle tecniche di arteterapia (non posso sviluppare conoscenze e abilità nelle attività artistiche terapeutiche con la pittura se, ad esempio, non so cosa sia un pennello, oppure non ne ho mai usato uno, non ho alcuna predisposizione personale a farlo)
• I discenti dovrebbero avere conoscenze e abilità minime per la tecnica di arteterapia che vogliono imparare
• si ritiene necessario che oltre alle competenze tecniche minime, vi sia un'attitudine personale (alla tecnica prescelta e/o a lavorare con il target anziano) e competenze trasversali (creatività, empatia, capacità comunicative, ecc.)

in uscita:

• Le competenze da acquisire dovrebbero consistere nella capacità di organizzare e realizzare un laboratorio di arteterapia nel modulo prescelto
• Per la valutazione della formazione in presenza, si suggerisce di pianificare un Project Work: progettare e realizzare un laboratorio di arteterapia per un gruppo di anziani. La valutazione dell'efficacia è da attribuire al coordinatore dei progetti educativi della struttura (psicologo, assistente sociale, ecc.)
• Si suggerisce un questionario di valutazione iniziale e finale per la valutazione della formazione online

• Per la sostenibilità:
  • La disponibilità della piattaforma di contenuti online e la disponibilità di materiali di supporto rende sostenibile la formazione di altri operatori. Le strutture ricreative, sociali e assistenziali per gli anziani dovrebbero includere laboratori nel programma ordinario, grazie alle competenze acquisite dagli operatori, non solo in presenza di arte terapeuti professionisti
  • Aggiornamento continuo, ulteriori opportunità di formazione, verifica continua delle conoscenze e competenze acquisite, sono necessari per mantenere vivi i risultati dell'apprendimento